近日读书，偶遇方柏林（南桥）的《呀，美利坚》，作者是一位美籍华人，教育学专业并且养育了两个孩子，他剖析中西教育的异同时的理念和实例不乏精彩之处。
在女儿上小学三年级时，他参加了一次学校家长会，“老师叮嘱了一句，不要怕他们犯错误，因为这是他们学习的机会。”芭蕾舞班的全体学生为家长们演出了全本《唐吉坷德》芭蕾舞剧，长达两个小时，老师唯恐家长看到错漏百出忍不住指出来，所以特意提醒。作者相信老师的“容错”避免了打压兴趣，挫伤创意，窒息发展。
容错，放纵初学时的过失，忽略细节上的错误，这正是我教子的秘笈之一。汉字的形、音和义的结合对于幼童来说有无穷的诱惑，他们怀着强烈的好奇心，要征服它们，要像大人那样捧着书籍津津有味地阅读。当孩子通过成人世界有意或无意之中的教导学会了一些字之后，会去猜测着读懂遇到的其他文字，这个时候与他拾得了若干石子之后遇到了一枚新的石子，品评、鉴赏、玩耍和取舍没有分别，都一样充满了新奇和快乐。
但是，此时你说他这里错了，那里也错了，于是他的勇气锐减，乐趣全无，主动探索嘎然而止，等待的是你去教他“正确地”认识一个个的字，学习也就转化为一个漫长的、伴随失败的同时也是低效率的过程。
我的儿子认识的前300个左右的字是我教给他的，时间是在他1岁10个月后的两个月内，自此他就开始了读书识字之旅。他看到大人有时间就找本书过来，说“讲书吧，讲书吧”，在大人读书的过程中，他眼睛在书的文字上游动，默默地分辨那些自己先前不认识而这一次听到的字。电视剧结束后的字幕会显示出演员的名字，他正好补上知其音而不知其形的字。他还会翻看新华字典，用相邻字的读音来替代生字的读音。自己读书时，他会用猜测、推断来弥补识字的不足。错误是经常地发生的，比如他会将“尸体”读为“户体”，将“牛骨”说成是“牛肚”，将“大脑会思考”读为“大脑会思套”，而那些因为读不懂而略过，以为读懂其实误读之多更是可想而知的了
我们给他读书的时候会读出正确的音，但是基本上不纠正他的错误。我们不忍心看到他将书报上看到的故事、儿歌兴致勃勃地说给我们听的时候，反被纠正而带来的失望情绪。当然，我们也超前地明白一个道理，大量听读是他消弭细节错误的利器，不用我们去教，他自然而然地就会用新的正确代替旧的错误，只要他乐此不疲就好。在积极主动接触书报同时大量错误无人刻意纠正的过程中，我儿子用不到两年时间认识了数千个汉字，突破了自由阅读瓶颈。单位同事曾询问是谁教他认识这么多的字呢，他回答说：“是我自学的”，自信与快乐溢于言表，我相信这将伴随他的一生。
自己发现错误，自己纠正错误，其中的快乐难以言喻。例如你新到一个城市，相比由亲友带路游玩，自己按照地图和旅游攻略去探索，你更能记住这个城市的道路、品格，那些走错的路，问错的人，预期外的景致都会被你津津乐道，也将被深刻记忆。隐忍住自己的“聪明”，不去指出别人的错误是挺难的，但既然不怕犯错，勇于试错，在错误中成长是我们自己生命的动力，，我们为什么不给亲爱的孩子这样一个机会呢？
世间万物皆有规律可言，依循规律就可以获得最大的自由。在庖丁手下，刀在牛的骨缝之间游刃有余，没有障碍。儿童教育也是如此，宽和，耐心，理解孩子的接受能力和进取心，精准地把握住容错与纠错的度，你的孩子在认知世界的过程中，就能够享受快乐，远离挫败，潜能也就必然会释放出来。
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发表于 2013-12-15 09:40
